sábado, 31 de diciembre de 2011

¿Cómo usar Youtube en la enseñanza?

Una imagen dice más que mil palabras, un vídeo más que muchas imágenes. Youtube es el portal de vídeos más grande y visitado de Internet y es una enorme fuente de información (más ahora que cuenta con una sección de educación) que se puede aplicar en la enseñanza. Pero para hacer algo más que poner un enlace en una clase podemos usar las siguientes herramientas:

TubeChop, Snipsnip y Splicd son tres diferentes servicios que nos ayudan a editar los  vídeos que escojamos, recortando solo aquellas partes que son de nuestro interés. Por ejemplo, tenemos un  vídeo de 7 minutos donde solo nos interesa mostrar a nuestros alumnos un fragmento de dos minutos. Con estas herramientas (aunque tiene diferentes métodos) podremos editarlos sin problemas.

Por otro lado, si lo que necesitamos es visualizar  vídeos con nuestros alumnos en tiempo real estando en distintos lugares, podemos utilizar Watch2gether. Es una herramienta que nos permite sincronizar todo un grupo para ver un  vídeo online, contando con un chat para intercambiar ideas.

Una herramienta más compleja, si deseamos insertar un vídeo en nuestro blog es Embedplus. Nos permite incorporar muchas funciones, como escoger el momento del inicio del vídeo, agregar zoom, poder realizar anotaciones, reproducirlo en cámara lenta, entre otros.

En otras ocasiones, necesitamos combinar varios  vídeos y crear uno solo, para ello contamos con DragonTape. Solo tenemos que seleccionar las URL de los  vídeos que nos interesa y en la interfaz de este servicio web realizamos la edición de manera muy simple, creando un solo enlace para compartir.

Sino queremos que nuestros alumnos se distraigan con las propagandas de YouTube podemos recurrir a ViewPure que nos mostrará una interfaz completamente limpia de sugerencias y comentarios, centrándose solo en el  vídeo. Otras opciones con el mismo propósito es Safeshare, que al igual que la propuesta anterior, solo tienes que pegar el link del  vídeo.

Un servicio web que me gusta muchísimo es WeVideo, que nos permite editar un mismo vídeo en tiempo real de manera colaborativa con diferentes personas. Y por supuesto, puedes contar con las herramientas que te brinda el mismo YouTube para editar y agregar efectos (youtube.com/create), aquí te compartimos un  vídeo donde muestra qué puedes lograr.

Fuente whatsnew.

martes, 27 de diciembre de 2011

Crear, editar y compartir documentos online, Google Docs

Hay muchas aplicaciones web que te permiten almacenar, editar y crear documentos en la nube, pero ninguno se acerca en posibilidades a Microsoft  Office como lo hace Google Docs. El servicio gratuito de Google ha ganado mucho en los últimos años y ofrece la posibilidad de crear, editar y compartir: documentos escritos, presentaciones, hojas de cálculo, encuestas, dibujar imágenes y tablas.

Hemos dicho que se acerca en posibilidades y calidad a Office, pero aún así es muy inferior en prestaciones, en cambio tiene como ventajas:
  • Facilitar el trabajo colaborativo, al permitir la edición simultánea de documentos por varios usuarios.
  • Facilita la publicación online de los documentos, al vincularlos a una dirección que puedes compartir.
  • Permite almacenar documentos sin la necesidad de un dispositivo físico como un disco duro, pen drive, etc.
Google Docs además de ser compatible con los principales formatos como DOC, XLS, ODT, ODS, RTF, CSV, PPT, etc. permite organizar los documentos en diferentes carpetas.

¿Cómo aplicarlo en las clases?
  • Como profesor puedes realizar test creando formularios que envíes a tus alumnos.
  • Los alumnos tienen una herramienta más para hacer trabajos en común sin la necesidad de estar juntos físicamente, combinado con el chat que ofrece para los que estén editando el documento.
  • El profesor puede compartir documentos con los alumnos sin la necesidad de usar los correos electrónicos.
  • Los alumnos pueden entregar trabajos sin usar un soporte físico y permitiendo que el profesor edite el documento.
Para aprender a manejarlo dejo una presentación (conviene dar al botón extender, abajo derecha para verlo bien).

Si aún no lo ves muy claro la visita guiada que ofrece Google aclarará todas las dudas.

lunes, 26 de diciembre de 2011

UNA CAZA DEL TESORO...ME APUNTO!!!!


Una Caza del Tesoro o lo que es lo mismo, Treasure Hunt o Treasure Scavenger, es una investigación guiada sobre un tema concreto.

De esta manera, y de forma algo más sencilla que una WebQuest, nos permite:
  • PROFUNDIZAR EN CONTENIDOS DE UN PROGRAMA.
  • DESARROLLAR DESTREZAS INFORMÁTICAS.
  • REALIZAR BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN DE FORMA COOPERATIVA Y AUTÓNOMA.
  • LECTURA COMPRENSIVA.
¿CÓMO SE LLEVA A CABO?
Se lanzan preguntas sobre una temática y se dan los recursos y materiales necesarios para la búsqueda y gestión de la información por parte de los alumnos.

La Caza del Tesoro, resulta una forma sencilla de aprender de una manera más divertida, que si se usa de manera acorde al nivel de los alumnos y en función del programa puede ser de gran ayuda para realizar actividades cooperativas que permite desarrollar a los alumnos creatividad y autonomía así como trabajo cooperativo en la búsqueda de información.
Es necesario delimitar correctamente el TEMA así como los OBJETIVOS y la forma de EVALUAR, pero además debemos tener en cuenta qué preguntas se van a realizar ya que éstas deben hacer reflexionar al alumno sobre el tema en cuestión.

¿QUÉ DEBE TENER UNA CAZA DEL TESORO?
  • Introducción: información inicial sobre la actividad a realizar y las instrucciones.
  • Preguntas: Lista de las cuestiones a responder.
  • Recursos: Sitios web seleccionados por el profesor.
  • La Gran pregunta: Pregunta final donde se aplican todos los conocimientos aprendidos.
...Y AHORA PASEMOS A LA AVENTURA...


Tamara y Sonia.

Una Webquest...¿y eso qué es?


Se trata de una herramienta de utilidad didáctica consistente en una investigación guiada que permite el desarrollo de habilidades y de competencias informáticas.
Esta constituida desde el enfoque constructivista del aprendizaje basado en el trabajo cooperativo y el autoaprendizaje.

Las WebQuest están linealmente organizadas y estructuradas de manera que facilitan la tarea a seguir por los alumnos, proporcionándoles una actividad y recursos bien definidos.

Las WebQuest, como hemos dicho, tienen una estructura lineal, además de sencilla, que permite seguir la tarea a investigar paso a paso y de forma organizada. Consta de una serie de elementos como vemos en la siguiente tabla:

En conclusión, la WebQuest es una herramienta informática que no solo desarrolla habilidades de búsqueda y gestión de información, sino que además incentiva al alumno a investigar y fomenta el trabajo cooperativo.

jueves, 22 de diciembre de 2011

Compartir y organizar enlaces, Delicious

Con más de 255 millones de páginas web, es normal que nuestra lista de favoritos o marcadores se haga cada vez más larga. Los principales navegadores Chrome, Firefox e Internet Explorer ofrecen la opción de clasificar los enlaces por carpetas o etiquetas. Pero una vez que el número de enlaces ocupa más que la longitud de nuestras pantalla, empezamos a tener un problema.

Para solucionarlo existe la aplicación web gratuita Delicious, la cual además de guardar todos tus favoritos en las categorías que tú mismo eliges ofrece:
  • La posibilidad de compartir dichos favoritos con otras personas.
  • Crear grupos de personas que tengan los mismos favoritos, como si fuera una red social.
  • Facilitar la navegación entre los favoritos y la publicación pública o privada de tus favoritos.
  • Acceder a tus favoritos desde cualquier ordenador.
  • Descubrir los favoritos de otros miembros de la comunidad.
Para aprender a manejar esta aplicación dejo el siguiente vídeo en el que explica todos los pasos:



Usos docentes de Delicious:
  • Plataforma de búsqueda: Alumnos y profesores pueden investigar sobre un tema navegando a través de las etiquetas de Delicious.
  • El profesor puede crear una red con los alumnos de su clase mediante los grupos de Delicious.
  • El profesor puede organizar sus enlaces y parte de ellos de manera pública para que el alumno acceda a esa información.

sábado, 17 de diciembre de 2011

Los padres y las TICs

La implantación de las TICs en los centros es una labor en la que participan no solamente el centro, los docentes y los alumnos si no también, y de manera cada vez más importante, las familias.

Tenemos que ser conscientes de que sin la aportación de las familias la labor del profesor queda muy limitada porque en muchas de las actividades en las que se utilizan este tipo de herramientas se necesita la colaboración de los padres o familiares para que desde casa se puedan desarrollar.

Dentro de este entorno encuentro tres grandes retos o cuestiones:
_Las formación de los padres
_La participación y motivación de los padres o familiares
_La seguridad del acceso a Internet y redes sociales de los menores

Voy a intentar profundizar en estos tres campos:

Escuela 2.0

Si hablamos de la implantación de las TICs en los centros de educación españoles es porque en estos momentos tiene mayor relevancia dada la importancia que dichas tecnologías han adquirido en nuestra sociedad en los últimos años como herramientas muy útiles no solamente en el ámbito de la educación sino también en otros entornos como la empresa privada o la administración pública.
Desde hace años la tecnología se usa en las aulas, como se ha visto en este mismo blog, la evolución de dichas tecnologías es  lo que hace que estemos hablando de ello. Todos hemos asistido en nuestra etapa escolar a dicha evolución, como los profesores utilizaban las herramientas que tenían a su disposición pasando de utilizar simples cassettes a utilizar el CD, o la evolución a los proyectores,

Aunque la implantación parece algo meramente casual y derivado de la propia evolución de la sociedad existe un programa emprendido por el Ministerio de Educación que tiene como objetivo guiar esta implantación y conseguir que la implantación sea uniforme en todos los centros.
Se trata del Programa Escuela 2.0 . Se trata de un plan de acción que desarrollara sus actividades entre los años 2009 y 2013.
Para hablar de sus características nos hemos adentrado un poco más en la información publicada, pudiendo resumir lo que aparece en el propio resumen del programa :
  • Es un programa para la innovación y la modernización de los sistemas de enseñanza llevado a cabo por el ministerio de Educación y Ciencia del Gobierno de España
  • Pretende conseguir la integración de las TICs en los centros educativos sostenidos con fondos públicos
  • El objetivo principal es la transformación de las aulas tradicionales en aulas digitales del siglo XXI
  • Para ello se deberá disponer de pizarra digital y toda una infraestructura tecnológica y de conexión a Internet
  • Para la consecución del objetivo principal esta previsto que cada alumno disponga de ordenadores y además una formación adecuada a los docentes
  • El desarrollo de las actuaciones para la implantación esta previsto de 2009 a 2013 y se centrara en el tercer ciclo de Educación Primaria y el primer ciclo de la ESO

jueves, 15 de diciembre de 2011

Accesibilidad de las TICs para discapacitados visuales

Ya hemos hablado de como las TICs pueden eliminar muchas barreras, como la distancia, el idioma, la unidireccionalidad de la información e incluso económica - al ofrecer mucha información a través de un medio relativamente más barato o través de acceso gratuito a la red en centros públicos-. Seguramente el colectivo que tiene más dificultades para acceder a las nuevas TICs sean los invidentes, ya que la mayor parte de la información que  ofrecen es de tipo visual.

Pero hay una barrera más difícil de eliminar y es la de adaptar la información para que personas con una discapacidad puedan interactuar con ella de la misma forma. En el blog hemos intentado que esta barrera sea menor introduciendo la herramienta de vozMe, que nos permite que el ordenador lea, con una voz muy robótica, las entradas publicadas y te permite descargar las pistas en mp3.

Otros recursos útiles son los siguientes:

miércoles, 14 de diciembre de 2011

Los Blogs

¿Qué es un blog?

Un blog (conocido también como weblog o bitácora) es una publicación online con textos o artículos, de uno o varios autores, publicados con una periodicidad muy alta, que son presentados en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, etc.



Usos educativos que tienen los blogs
Los blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.
Mapa conceptual de Felipe Zayas sobre el uso de Blogs en el aula, publicado en tiscar.

martes, 13 de diciembre de 2011

Las PDIs - Pizarra Digital (Interactiva)


La estructura de las Pizarras Digitales Interactivas, o PDIs se esquematizan en lo siguiente:

  • Ordenador ;
  • Un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar sobre las imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón, teclado...
La PDI añade un dispositivo de control de puntero que permite la interaccción directa sobre la superficie de proyeccción.

Las aportaciones de la PDI a la educación son las siguientes:

-Por un lado, permite escribir y dibujar desde el ordenador con colores utilizando un sw de editor de textos.

-Permite una escritura directa sobre la pizarra y hacer subrayados.

Esto hace que la elaboración sea más cómoda e inmediata, al no tenr que utilizar ni ratón ni telado.

-Por otro, funciona como "almacenamiento de pizarras": aquellas pizarras que se hayan trabajado pueden ser guardadas;

-En ella, se pueden visualiza tanto textos como imágenes;

(Importante): la interactuación con programas y personas. Se pueden utilizar otros SW asociados:

  • Ello permite mantener más el contacto visual con el grupo de los estudiantes.
  • El gran tamaño de la pantalla táctil facilita la interacción con los programas: selección de    opciones...
  • Puede haber una triple interacción, por ejemplo: el profesor ante el ordenador, algunos alumnos ante la pizarra interactiva y el resto de la clase participando desde sus asientos.
Algunos problemas que puede acarrear trabajar con PDIs:
PROBLEMÁTICAS
La la pizarra digital:
Añadiendo el caracter de "Interactiva"
- Videoproyector: hay que prever una buena luminosidad (según iluminación del aula) y resolución suficiente (según prestaciones del ordenador).
- Problemas logísticos (si no hay una buena instalación fija con videoproyector en el techo o pantalla retroproyectada): cables, sombra en al pantalla...
- Coste, especialmente del videoproyector
- Mantenimiento: las lámparas se funden con el uso y son muy caras
- Calibración, se puede perder si el videoproyector es móvil
- Mayor coste, hay que añadir además el coste del "tablero interactivo"
- Se requiere formación para aprovechar las prestaciones del software asociado.

En cualquier caso, está claro que las PDIs son un logro cualitativo a  nivel pedagógico ya que:

  • Se puede compartir la información;
  • Los contenidos se pueden analizar/esquematizar y trabajar de forma multimedia;
  • Ya no sólo trabajar los contenidos, sino elaborarlos.
Ventajas relevantes a nivel pedagógico:

  • Se capta la atención del alumno lo que permite una asimilación de contenidos más eficaz;
  • El alumno ya no sólo tiene comportamiento pasivo, sino que pasa a tener comportamiento activo con la interactuación de la PDI;
  • De acuerdo a adaptaciones curriculares, es una herramienta con flexibilidad; se adecúa a distintos modelos de enseñanza.


Fuente utilizada:
www.peremarques.net/pdigital/es/pizinteractiva.htm

Implantación de las TICs

La implantación de las TICs en los centros educativos españoles se basa en una colaboración entre el Ministerio de Educación y las distintas Comunidades Autónomas. Esto es debido principalmente a la descentralización de la educación. Como consecuencia de ello además la implantación de las TICs en las aulas esta teniendo un desarrollo desigual en España porque tiene que adaptarse a cada Comunidad Autónoma del territorio. Esta implantación esta íntimamente relacionada con el programa "Escuela 2.0" del cual hablaremos más en detalle en este mismo blog. En cualquier caso se puede acceder al Instituto de Tecnologías Educativas donde aparece en detalle el programa así como el desarrollo del mismo. El programa Escuela 2.0 comienza en el año 2009.

Existe también la entidad Red.es que se encarga por parte del Estado de dotar a los centros educativos y universidades de las infraestructuras necesarias para que estén conectados entre sí y por ello se han realizado varias iniciativas de colaboraciones entre los centros y la entidad.


Pero antes de comenzar el programa Escuelta 2.0 ya se realizaban inversiones en el ámbito de las CCAA, como consecuencia de la introducción de las TICs no solo en el ámbito educativo sino de la telefonía, la administración... Desde las CCAA se quiere impulsar por tanto el acceso desde los hogares y desde los colegios e instituciones docentes a Internet y luchar así contra la brecha digital.


Una iniciativa muy interesante y de la podemos extraer mucha información es la llevada a cabo por la Fundación Orange donde se pueden extraer de los Informes eEspaña estadísticas, opiniones, cumplimiento de objetivos... sobre todo lo referente al acceso de los hogares a las TICs, implantación de las TICs en la administración, en las escuelas...


El último informe (en PDF) que se puede consultar es el de 2011. De este informe se pueden extraer datos relevantes:

Uso del PC en la educación

El ordenador llega al ámbito educativo.

Los futuros educadores nos encontramos ante un reto: que la incidencia de los medios de comunicación en la transmisión de informacion es cuantitativamente muy importante y cualitativamente muy significativa

De ninguna manera podemos aislar la educación impartida en la escuela de esta influencia educadora de Ia pantalla del televisor o de la pantalla del ordenador. La educación que finalmente recibe el alumno es la que se produce entre los conocimientos adquiridos en la escuela ( atravvés del proceso de enseñanza-aprendizaje vía exposición como las actividades grupales y las informaciones transmitidas a través de diversos medios de comunicación.
  • Ventajas del uso de ordenadores
  1. Ruptura de las barreras espacio-temporales en las actividades de enseñanza y aprendizaje;
  2. Se
asume
que
con el uso del PC, el
 aprendizaje
se
produce
en
 un
espacio
físico
 no real
 (ciberespacio),
 en
 el
 cual
 se
 tienden
 a
 desarrollar
interacciones
 comunicativas
profesor-alumno, alumno-profesor y alumno-alumno;
  3. Mejora la comunicación entre los distintos agentes del proceso enseñanza-aprendizaje;
  4. Enseñanza más personalizada;
  5. Eleva el interés y la motivación de los estudiantes: se logra una mayor comprensión y con mayor rapidez; las actividades individuales se ven favorecidas: se mejora a través de la actividad multimedia, se posibilita la realización de pruebas y la autoevaluación. las actividades en grupo son más eficaces ya que se interactúa compartiendo la información con contenidos en la red.

  • Desventajas de su mal uso
  1. El conocimiento mal estructurado (por el elevado volúmen de información que existe) puede desbordar y hacer ineficaz o entorpecer el aprendizaje del alumno.

lunes, 12 de diciembre de 2011

Retos de las TICs

La incorporación de TICs en la enseñanza trae aparejada retos, incluyendo:
Cambiar la forma de que los profesores enseñan.
Rever los procedimientos educativos actuales.
Lograr un cambio en la actitud del alumno frente el aprendizaje.
Incorporar nuevas formas de comunicación entre padres y profesores.
Adaptar la forma en que se realiza las evaluaciones.
La capacitación de profesionales que conforman la base del conocimiento de las TIC, dando respuesta creativa a las actuales demandas de formación continua, ocupacional y reglada, y a las poco extendidas redes de gestión de conocimiento.
La innovación y el desarrollo tecnológico en el ámbito de las TIC, haciendo especial hincapié en las tecnologías emergentes.
No es suficiente equipar los establecimientos, sino que también debe incluirse la formación docente y la creación de contenidos.
Uso responsable de las TICs. Incluye los alumnos, la familia, los profesores, y los establecimientos educativos.

Segun la UNESCO, los retos que plantean las TICs:
1. Ventaja relativa: hay que demostrar al profesor que el aprendizaje enriquecido por medio de las TIC es más efectivo que los enfoques tradicionales.
2. Grado de compatibilidad: demostrar que el uso de las TIC no se opone a los puntos de vista, los valores o los enfoques educativos de actualidad.
3. Complejidad: demostrar que es viable implementar las TIC en la enseñanza.
4. Prueba empírica: dar a los educadores la oportunidad de probar las TIC en entornos no amenazantes, para lo cual, se necesita tiempo y apoyo técnico.
5. Observabilidad: dar a los profesores la oportunidad de observar el uso de las TIC aplicadas con éxito en la enseñanza.

Herramientas de las Tecnologías de la Información y Comunicación

Las TICs son una herramienta que bien utilizada en la educación pueden servir de utilidad para los profesores, alumnos y padres.
Nuevas herramientas van siendo incorporadas constantemente, aumentando la lista de forma continua. Hoy en día se pueden distinguir las siguientes herramientas utilizadas en educación, empezando por las más comunes y hasta obvias en algunos casos, pero que en su momento fueron toda una revolución:
  • Internet: Muchas actividades se encuentran en línea, como así también contenidos, e información actualizada. También es la base para una comunicación ágil, rápida y colaborativa.
  • Correo electrónico: Es un medio de comunicación por mensajes escritos, que pueden incorporar archivos adjuntos de todo tipo.
  • Grupos de discusión (Foros): Es un lugar de discusión donde los participantes plantean temas relacionados con sus intereses particulares. Cualquier miembro del foro puede expresar sus opiniones en respuesta a esos temas o formular sus propios temas de discusión.
  • Salón de conversación (Chat room): Servicio de conversación en tiempo real dedicado a un tema particular.
  • Los Blogs y Webs ofrecen un espacio para publicar un contenido determinado de forma simple gracias a la estandarización de su formato.
  • Wikis. Las wikis permiten el desarrollo de contenido colaborativo.
  • Presentaciones con diapositivas: Programas como PowerPoint permiten la presentación de diapositivas y ofrecen una forma sencilla para incorporar texto, imagen, sonido y animación en las presentaciones realizadas.
  • Fotografía digital: Es un medio muy útil y efectivo para recoger y presentar información “visual” (comunicación visual).
  • Herramientas de autor / Desarrollo de contenidos. Son herramientas que permiten desarrollar contenido interactivo, agregando texto, video y sonido en una sola presentación. Ejemplos: Hot Potatoes, Jclic, Edilim, Squeak, Ardora, Exelearning y Adobe Flash.
  • Generadores de Webquest y cazas del tesoro. Se utilizan en las aulas para que los alumnos ejerciten su capacidad de búsqueda de contenidos online.
  • Mapas conceptuales. Permiten una representación simplificada de la realidad. Ejemplos: Cmap Tools y Freemind.
  • Libro electrónico. Los E-book están siendo incorporados lentamente a la educación por su practicidad.
  • Mochila electrónica. Incluye todos los elementos que el alumno utiliza en el aula, pero en un formato reducido. Santillana ha lanzado en 2010 su Mochila Ligera para alivianar el peso que llevan los alumnos a la escuela, aprovechando el uso de las TICs.


sábado, 10 de diciembre de 2011

Nuevo contexto educativo y nuevos roles en el aula

Este nuevo contexto educativo tiene como características:
  • Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TICs (fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, foros...) facilitan el trabajo en grupo y el desarrollo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad.
  • Posibilidad de interactuar con la información (feed back). El proceso de aprendizaje deja de ser una mera recepción y memorización de datos recibidos en la clase, pasando a requerir una permanente búsqueda, análisis y reelaboración de informaciones obtenidas en la red.
  • Mejora de la eficacia educativa. Al disponer de nuevas herramientas para el proceso de la información y la comunicación, más recursos educativos interactivos y más información, pueden desarrollarse nuevas metodologías didácticas de mayor eficacia formativa. Además, cabe resaltar la ayuda que supone para personas con necesidades especiales para que resuelvan estas limitaciones y puedan seguir la clase.
  • Desarrollo de la iniciativa y el autoaprendizaje. Se promueve un trabajo autónomo y la capacidad de valorar la información.
  • Alfabetización digital y audiovisual. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TICs como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información (acceso a la información, proceso de datos, expresión y comunicación), generador de experiencias y aprendizajes. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual.
  • Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento a una información muy amplia y variada. Por otra parte, el acceso a la información hipertextual de todo tipo que hay en Internet potencia mucho más esta interdisciplinariedad.
Este nuevo contexto educativo requiere serios cambios en los roles del profesor y del alumno.

El profesor:
  • Pasa de ser mero transmisor de conocimientos y principal fuente de información a convertirse en fuente y gestor de información, facilita el aprendizaje, orienta, dota de medios y entornos adecuados y supervisa el aprendizaje del alumno.
  • Deja de controlar y dirigir todos los aspectos del aprendizaje del alumno para fomentar que sea el propio alumno responsable de su aprendizaje.



El alumno:
  • Deja de ser un agente pasivo en el aprendizaje para desarrollar una actitud crítica, participativa y autónoma.
  • Pasa de ser un mero receptor de conocimientos, para aprender a gestionar información, manipularla y crearla.
  • Deja de ser un ente aislado y desarrolla competencias de trabajo en equipo.

Ventajas y desventajas del uso de las TICs

Ventajas del uso de las TICs en la Educación:
Las TICs no son así, ya que van más allá de ser simples canales de información.
El empleo de las TICs en la educación aporta múltiples ventajas en la mejora de la calidad docente, materializada en aspectos tales como el acceso desde áreas remotas, la flexibilidad en tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje o la posibilidad de interactuar con la información por parte de los diferentes agentes que intervienen en dichas actividades.

- Acceso rápido a la información. Permiten un acceso más rápido y eficaz de docentes y estudiantes a la información, utilizando de forma más eficiente las distintas fuentes informativas existentes a través de la red o de discos CD/DVD que, sin duda, puede facilitar los aprendizajes.
- Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. Dado el gran volumen de información disponible en Internet, es necesaria la puesta en práctica de técnicas que nos ayuden a seleccionar y valorar la información.
- Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores.
Enseñanza más personalizada, al posibilitar la adaptación del proceso de aprendizaje a las necesidades y características de los alumnos.  Pudiendo elegir las actividades y el material para cada alumno.
- Interés y motivación de los estudiantes. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos de las TICs y la motivación es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.
Eliminación de las barreras espaciotemporales en las actividades de enseñanza y aprendizaje, al permitir el aprendizaje fuera del aula y del horario escolar.

Inconvenientes del uso de las TICs en la Educación:
Pero no todo son ventajas en el uso de las TICs, ya que su implantación puede conllevar serios problemas si no se hace de la manera adecuada:

  • Necesidad de una alfabetización digital para integrarse en la nueva sociedad.
  • Pérdida de tiempo, distracciones. Se pierde mucho tiempo buscando la información que se necesita por el exceso de información disponible, falta de método en la búsqueda. La navegación por internet hace que los usuarios con frecuencia se desvíen de los objetivos de búsqueda. Los alumnos podrían dedicarse a jugar en vez de trabajar.
  • Informaciones no fiables. En Internet hay muchas informaciones que es incompleta,  es incorrecta, obsoleta, etc. El uso de estos materiales, no siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes incompletos o equivocados.
  • Dependencia tecnológica: creencia de que las tecnologías tienen solución a todos nuestros problemas ("todo está en internet")

jueves, 8 de diciembre de 2011

Características de las TICs como herramientas docentes

Las Tecnologías de la Información y Comunicación para todo tipo de aplicaciones educativas son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender. Éstas son sus características más importantes:
- Inmaterialidad de la Información: ya que ésta no ocupa espacio ni requiere de un soporte físico para almacenarse. Permitiéndonos acceder a una cantidad ingente de información desde internet o almacenarla en otros dispositivos como usb, cd's, dvd's, etc.
-Interconexión, interactividad e instantaneidad. Las TICs permiten  la conexión entre distintas plataformas (entre ordenadores, pda's, smartphones, etc) y el intercambio de información entre ellas. La interactividad de las TICs se refiere a que la información que se nos presenta no es estática como el material impreso o audiovisual tradicional, sino que permite al usuario participar y realizar actividades multimedia (escribir en un blog o realizar un WebQuest). Las TICs nos facilitan la propia producción de un texto, imagen, documento multimedia, etc. ya sea por parte del profesorado o del alumno. La instantaneidad de las TICs es la inmediatez que tiene la información entre que se envía y le llega a otra persona a pesar de la distancia, o la accesibilidad inmediata de la información a través de la red, que nos permite el acceso a una cantidad de información que suele ser desbordante, aunque no siempre la calidad sea la más adecuada y esté disponible en el idioma deseado. Así permite el trabajo colaborativo, al permitir el trabajo en grupo cuando existe separación física y poder llevar a cabo una cooperación intensa, fácil y eficaz.
- Nuevos lenguajes Expresivos: estas nuevas tecnologías nos permiten una nueva forma de lenguaje y de presentación de contenidos.
- Diferenciación y segmentación de las audiencias:  las TICs permiten dirigirse a usuarios concretos y según sus gustos e intereses. Como pueden ser buscadores temáticos, webs que requieran registro, publicidad relacionada con tus búsquedas, etc.
Un vídeo que repasa lo que pueden ofrecer las TICs en el ámbito docente: